調(しら)べ学習(がくしゅう)は、調(しら)べた結果(けっか)をそれぞれが発表(はっぴょう)して終(お)わりというものではありません。それぞれの発表をおたがいによく聞(き)き取(と)ることはもちろんですが、発表について積極的(せっきょくてき)に質問(しつもん)しあったり、意見(いけん)をだしあったりしましょう。

そうすることで、発表者は自分の調査研究(ちょうさけんきゅう)の不十分(ふじゅうぶん)であった点に気がつくこともあります。また、同じような調べを進めながら自分では気づかなかった、ユニークな調査方法(ちょうさほうほう)や、すぐれた問題提起(もんだいていき)などに気づかされることもあります。

こうして、よりいっそう深(ふか)く調べたいという意欲(いよく)も引き出されてきます。